A forma mais comum de bullying não é física ou verbal

Por Sydney Murphy HealthDay Repórter

Repórter HealthDay

TERÇA-FEIRA, 30 de agosto de 2022 (HealthDay News) -- A forma mais difundida de bullying não é o ato físico como empurrar ou chutar, nem ameaças verbais ou comentários depreciativos. A principal tática dos intimidadores de longe é a exclusão social.

Também conhecida como "agressão relacional", isto envolve excluir os colegas das atividades de grupo e espalhar falsos rumores sobre eles. E a pesquisa ressalta os danos causados por este comportamento.

"Quando uma criança é excluída das atividades sociais por seus pares na escola, os resultados para essa criança tanto a curto como a longo prazo serão tão prejudiciais como se ela fosse chutada, socada ou esbofeteada todos os dias", disse o pesquisador Chad Rose, da Universidade do Missouri em Columbia. "Portanto, este estudo lança luz sobre a exclusão social que os jovens frequentemente enfrentam".

Rose é diretora do Laboratório de Prevenção de Bully Mizzou Ed, que tem como objetivo reduzir o bullying escolar.

Em um estudo recentemente publicado em Preventing School Failure (Prevenindo o fracasso escolar): Educação Alternativa para Crianças e Jovens , Rose e seus colegas analisaram uma pesquisa realizada em 26 escolas médias e secundárias em cinco distritos escolares no sudeste dos Estados Unidos. Mais de 14.000 alunos foram questionados se concordavam ou não com declarações que refletiam atitudes pró-bullying, percepção de popularidade e agressão relacional.

Entre as afirmações:

• "Um pouco de provocação não faz mal a ninguém".

• "Não me importa o que as crianças dizem, desde que não se trate de mim".

• "Em meu grupo de amigos, geralmente sou eu quem toma as decisões".

• "Quando estou zangado com alguém, eu me vingo deles, não os deixando mais estar no meu grupo".

Os resultados foram reveladores.

"As crianças que se percebem como socialmente dominantes ou populares endossam atitudes pró-bullying, mas não se percebem envolvidas em agressões relacionais", disse Rose sobre as descobertas. "Havia outro grupo que não se percebia como socialmente dominante ou popular, mas que endossavam atitudes pró-bullying e se engajavam em agressões relacionais".

Então, disse ele, o primeiro grupo achou que o bullying estava bem, mas não se via como se engajando nele, mesmo que realmente excluísse outros. O grupo que admitiu ter evitado outros poderia estar fazendo isso numa tentativa de subir na hierarquia social.

Um terceiro grupo de entrevistados da pesquisa, conhecidos como não agressores ou transeuntes, relatou baixos níveis de agressão relacional, bem como baixos níveis de atitudes pró-bullying.

"O que é interessante sobre os espectadores é que eles freqüentemente perpetuam o bullying, ou seja, eles servem como reforços sociais e estão por perto quando isso está acontecendo", disse Rose em um comunicado à imprensa universitária.

"Nós ensinamos o famoso slogan, 'Veja algo, diga algo', mas na prática, é difícil para as crianças intervir e avaliar conflitos rapidamente - é difícil até mesmo para os adultos. Se vemos duas crianças em uma briga física, sentimos a obrigação de acabar com ela. Mas quando vemos crianças sendo excluídas por seus pares, os adultos nem sempre parecem ver isso como igualmente prejudicial, e essa é a parte assustadora", acrescentou ele.

"Quando as crianças estão na escola, a mesmice muitas vezes é celebrada, mas quando as crianças crescem para se tornarem adultos, a individualidade é o que nos faz sobressair e se destacar em nossos trabalhos e na vida", disse Rose. "A individualidade deve estar entrelaçada em algumas das mensagens que nós, adultos, enviamos em nossas escolas, em nossas famílias e em nossos bairros".

Incluir habilidades de comunicação social no currículo diário dos alunos é outra sugestão que os professores podem começar a usar imediatamente, de acordo com Rose.

"Além de estabelecer objetivos acadêmicos para projetos em grupo, os professores podem monitorar como os alunos estão convidando a contribuição de idéias alheias através de conversas positivas e encorajadoras", disse ele. "Os professores devem fazer elogios específicos quando vêem um comportamento respeitoso e inclusivo em ação, porque ensinar e reforçar estas habilidades são tão importantes quanto as aulas de matemática, ciência e história".

As crianças podem estar mais aptas a agir agressivamente se não lhes for ensinado como expressar efetivamente seus pensamentos, desejos e necessidades, acrescentou Rose. Nem todas as crianças precisam ser amigas, mas é importante tratar a todos com respeito.

"O bullying não começa ou termina com os sinos da escola, é uma questão comunitária", disse Rose. "Eu acho que, como adultos, temos que estar mais conscientes do que estamos ensinando a nossas crianças em termos de como interagimos socialmente, pois as escolas são um reflexo de nossas comunidades".

Mais informações

O Departamento de Saúde e Serviços Humanos dos Estados Unidos tem mais sobre bullying.