médico explica os Programas de Educação Individualizada (PEI) para crianças com autismo, incluindo requisitos de elitibilidade e o processo de criação de um PEI.
Para crianças com autismo e crianças com determinadas outras deficiências, esta lei obriga à criação de um Programa de Educação Individualizada (IEP). Cada IEP é concebido para uma criança. O seu objectivo é satisfazer as necessidades específicas de educação especial dessa criança. Estabelece metas e objectivos e descreve os serviços que uma criança irá receber como parte do seu programa de educação especial.
Quem determina a elegibilidade para um IEP?
Antes de se poder criar um IEP para uma criança com autismo, há um processo para determinar se são elegíveis para a educação especial.
Para iniciar o processo, o seu filho precisa de ser avaliado em relação a uma deficiência. Isto inclui a perturbação do espectro do autismo ou ASD. Quer seja como pai ou como profissional da educação no distrito escolar do seu filho, precisa de solicitar uma avaliação. Se o distrito fizer o pedido, o seu consentimento é necessário antes que a avaliação possa ser feita.
Os profissionais no distrito do seu filho são geralmente os que fazem a avaliação, mas também pode ser feita por um pediatra ou psicólogo de desenvolvimento. A avaliação é o que determina que o seu filho é elegível para a educação especial. Também ajuda a identificar os serviços especiais de que o seu filho possa necessitar.
Se achar que a avaliação do seu filho não é exacta, pode pedir uma avaliação independente. Isso será feito por um profissional de fora do distrito escolar. O distrito do seu filho pode pagar por essa avaliação.
Se a avaliação mostrar que o seu filho necessita de educação ou serviços especiais, a criação de um Programa de Educação Individualizada é o passo seguinte. O IEP será adaptado às necessidades e capacidades do seu filho.
Qual é o processo de criação de um IEP?
O passo seguinte após a avaliação é a reunião do IEP, que é exigida por lei. O Programa de Educação Individualizada deve abordar todos os aspectos da educação do seu filho. Assim, várias pessoas diferentes terão de participar na reunião. No mínimo, a reunião deve incluir o senhor, o professor do seu filho, e um professor de educação especial. Outros que estão familiarizados com diferentes aspectos das necessidades e capacidades do seu filho - assistentes sociais, psicólogos escolares, terapeutas, ou médicos - também devem comparecer. Quando apropriado, o seu filho pode também participar e dar o seu contributo na reunião.
As pessoas que participam formam uma equipa. Essa equipa discutirá a melhor forma de satisfazer as necessidades educativas do seu filho. Para se preparar para a reunião -- e se o seu filho for capaz de articular respostas -- poderá achar útil fazer perguntas sobre a escola, como por exemplo:
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"Qual é o seu assunto favorito?"
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"Qual é a coisa mais difícil para si na escola?"
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"Qual é a coisa mais fácil para si na escola"?
Compreender como o seu filho e a sua equipa vêem os pontos fortes e fracos do seu filho pode ser uma grande ajuda para o desenvolvimento do PEI.
Deve também vir preparado com perguntas para a equipa, tais como como como as suas recomendações irão beneficiar o seu filho e que serviços serão provavelmente os mais eficazes.
Depois de escrito, o IEP incluirá informação sobre o desempenho actual do seu filho na escola. Também conterá uma série de metas anuais, e cada meta terá um conjunto de objectivos mensuráveis. Esses objectivos serão utilizados para determinar se o seu filho se aproximou ou atingiu uma determinada meta. Desta forma, o progresso do seu filho pode ser avaliado todos os anos.
O IEP também identificará a educação especial e os serviços que o seu filho irá receber. Por exemplo, poderá enumerar e descrever os dispositivos tecnológicos de assistência que o seu filho poderá utilizar. O documento do IEP descreverá também em pormenor como o seu filho irá interagir com crianças que não tenham deficiências. Além disso, especificará se o seu filho necessita de quaisquer modificações aos testes padronizados.
De acordo com a lei, o IEP necessita de ser revisto anualmente. O objectivo da revisão é avaliar o progresso do seu filho e fazer quaisquer modificações necessárias no programa educacional.
Como é que um IEP funciona para uma criança com autismo?
A forma como o autismo dificulta o progresso educacional de uma criança depende de cada criança. Ao conceber cuidadosamente um IEP para o autismo, é possível criar um plano que ajudará a criança a desenvolver-se de muitas maneiras - académica, social e comportamentalmente.
Um IEP para uma criança com ASD pode conter objectivos como os seguintes:
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Académico
: A criança aprenderá novas competências, tais como adicionar ou subtrair.
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Social
: A criança desenvolverá habilidades lúdicas apropriadas, tais como interagir com colegas de turma durante actividades de grupo.
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Behavioral
: A criança adquirirá novos mecanismos de reacção, tais como pedir ajuda e substituir comportamentos problemáticos, tais como gritar ou bater, por comportamentos socialmente aceitáveis.
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Motor
: A criança trabalhará nas competências ADL ou na caligrafia para ajudar à sua progressão académica.
No PEI, cada uma destas metas deve ser dividida em objectivos mensuráveis para que a equipa do PEI possa avaliar o progresso do seu filho. Por exemplo, uma meta para uma criança aprender adição e subtracção pode conter o seguinte objectivo: "A criança subtrairá correctamente números de dois dígitos 90% do tempo numa situação de um-para-um com um professor de educação especial".
Muitas crianças com ASD têm dificuldade em desenvolver as competências de que necessitam. O envolvimento de uma criança ou adolescente no processo do PEI proporciona uma oportunidade de ensinar uma criança com autismo a defender-se por si própria. Para algumas crianças, o envolvimento pode ser limitado à participação na reunião do IEP. Com o tempo, e dependendo do grau de deficiência, algumas crianças podem ser capazes de se apropriar mais. Quando o fizerem, participarão mais activamente na concepção do seu PEI para o autismo. Poderão ser capazes de identificar as suas próprias áreas problemáticas e ajudar a criar objectivos razoáveis para si próprias. E poderão ser capazes de determinar quais os serviços de educação especial que as ajudariam a atingir o seu potencial educacional.
Uma vez que um Programa Educativo Individualizado detalha os serviços especiais a que uma criança tem direito, pode ser utilizado para garantir que áreas particulares de défice serão abordadas. Se a criança necessitar de serviços especiais, tais como aconselhamento, terapia ocupacional, ou fisioterapia, o PEI deve incluir informação sobre a frequência e duração das reuniões com profissionais adequados e como o progresso será avaliado.
Uma vez que o plano é revisto anualmente, pode ser modificado ao longo do tempo para satisfazer as necessidades e capacidades em mudança do seu filho. Um IEP também pode ajudar o seu filho a fazer a transição para a vida adulta. Quando o seu filho fizer 14 anos, o IEP deve incluir informação sobre quais os cursos académicos necessários para ajudar o seu filho a atingir os seus objectivos pós-escolares de alto nível. Aos 16 anos de idade, o IEP deve detalhar quais os serviços de transição, se os houver, de que o seu filho necessitará para se preparar para completar a escola.
