Piaget Fases Cognitivas de Desenvolvimento

médico explica os estágios de desenvolvimento do Piaget e como eles se refletem no crescimento intelectual de seu filho.

Os estágios de desenvolvimento de Piaget fazem parte de uma teoria sobre as fases do desenvolvimento intelectual normal, desde a infância até a vida adulta. Isto inclui o pensamento, o julgamento e o conhecimento. Os estágios foram nomeados em homenagem ao psicólogo e biólogo de desenvolvimento Jean Piaget, que registrou o desenvolvimento intelectual e as habilidades de bebês, crianças e adolescentes.

Os quatro estágios do desenvolvimento intelectual (ou cognitivo) de Piaget são:

• Sensorimotor. Nascimento até a idade de 18-24 meses

• Pré-operacional. Infantil (18-24 meses) até a primeira infância (7 anos)

• Concreto operacional. Idades de 7 a 11 anos

• Operacional formal. Adolescência até a idade adulta

Piaget reconheceu que algumas crianças podem passar pelos estágios em idades diferentes das médias mencionadas acima. Ele também disse que algumas crianças podem apresentar características de mais de um estágio em um determinado momento.

Mas ele insistiu nisso:

• O desenvolvimento cognitivo segue sempre esta seqüência.

• As etapas não podem ser ignoradas.

• Cada etapa é marcada por novas habilidades intelectuais e uma compreensão mais complexa do mundo.

A teoria de Piaget de 1936 rompeu novos caminhos porque ele descobriu que os cérebros das crianças funcionam de maneiras muito diferentes dos dos adultos. Antes de sua teoria, muitos acreditavam que as crianças ainda não eram capazes de pensar tão bem quanto os adultos.

Alguns especialistas discordam de sua idéia de estágios. Ao invés disso, eles vêem o desenvolvimento como contínuo. Outra crítica é que Piaget não considerava como a cultura e o ambiente social de uma criança afetam seu desenvolvimento.

Estágio sensorimotor

Durante as primeiras etapas, de acordo com Piaget, os bebês só têm consciência do que está bem diante deles. Eles se concentram no que vêem, no que estão fazendo e nas interações físicas com seu ambiente imediato.

Como eles ainda não sabem como as coisas reagem, eles estão constantemente experimentando. Eles sacodem ou jogam coisas, colocam coisas na boca e aprendem sobre o mundo através de tentativas e erros. As etapas posteriores incluem o comportamento orientado a objetivos que levam a um resultado desejado.

Entre 7 e 9 meses de idade, os bebês começam a perceber que um objeto existe mesmo que não possam mais vê-lo. Este importante marco - conhecido como permanência do objeto - é um sinal de que a memória está se desenvolvendo.

Depois que as crianças começam a engatinhar, ficar de pé e andar, sua maior mobilidade física leva a um maior desenvolvimento cognitivo. Perto do final do estágio sensorimotor (18-24 meses), as crianças atingem outro marco importante -- o desenvolvimento precoce da linguagem, um sinal de que elas estão desenvolvendo algumas habilidades simbólicas.

Estágio pré-operacional

Durante esta etapa (da criança aos 7 anos), as crianças pequenas são capazes de pensar simbolicamente sobre as coisas. Seu uso da linguagem se torna mais maduro. Elas também desenvolvem memória e imaginação, o que lhes permite entender a diferença entre passado e futuro, e se engajam no faz-de-conta.

Mas seu pensamento é baseado na intuição e ainda não é completamente lógico. Eles ainda não conseguem compreender conceitos mais complexos, como causa e efeito, tempo e comparação.

Fase operacional de concreto

Neste momento, as crianças da idade elementar e pré-adolescente - de 7 a 11 anos - mostram um raciocínio lógico e concreto.

O pensamento das crianças se torna menos centrado em si mesmas. Elas estão cada vez mais conscientes dos eventos externos. Elas começam a perceber que seus próprios pensamentos e sentimentos são únicos e podem não ser compartilhados por outros ou podem até mesmo não fazer parte da realidade.

Mas durante esta etapa, a maioria das crianças ainda não consegue pensar de forma abstrata ou hipotética.

Etapa operacional formal

Os adolescentes que atingem este quarto estágio de desenvolvimento intelectual -- geralmente com mais de 11 anos -- são capazes de usar símbolos relacionados a conceitos abstratos, tais como álgebra e ciência. Eles podem pensar sobre as coisas de maneira sistemática, inventar teorias e considerar possibilidades. Também podem refletir sobre relações abstratas e conceitos como justiça.

Apesar de Piaget acreditar no crescimento intelectual ao longo da vida, ele insistiu que a fase operacional formal é o estágio final do desenvolvimento cognitivo. Ele também disse que o desenvolvimento intelectual contínuo em adultos depende do desenvolvimento do conhecimento.

Conceitos dos Estágios de Desenvolvimento da Piaget

Junto com as etapas de desenvolvimento, a teoria de Piaget tem vários outros conceitos principais.

Esquemas são processos de pensamento que são essencialmente blocos de construção de conhecimento. Um bebê, por exemplo, sabe que deve fazer um movimento de sucção para comer. Isso é um esquema.

Assimilação é como você usa seus esquemas existentes para interpretar uma nova situação ou objeto. Por exemplo, uma criança que vê uma doninha pela primeira vez pode chamá-la de gato.

A acomodação é o que acontece quando você muda um esquema, ou cria um novo, para se adequar a novas informações que você aprende. A criança se acomoda quando entende que nem todas as criaturas peludas e de quatro patas são gatos.

O equilíbrio acontece quando você é capaz de usar a assimilação para se encaixar na maioria das novas informações que você aprende. Portanto, você não está constantemente acrescentando novos esquemas.

Usando as etapas de desenvolvimento da Piaget

A teoria de Piaget tem influenciado a educação e a parentalidade. Aqui estão algumas maneiras práticas para que professores e pais possam colocar suas idéias em prática:

• Lembre-se que as crianças muitas vezes aprendem melhor fazendo as coisas, em vez de ouvir falar delas. Aprender a resolver problemas não é algo que possa ser ensinado. Deve ser descoberto.

• O processo de aprendizagem é tão importante (ou mais) do que o resultado final.

• Não tente ensinar a uma criança algo que ela não está pronta para aprender. De acordo com as etapas de Piaget, as crianças devem dominar um nível antes de passar para o próximo.

• As crianças aprendem tanto umas com as outras quanto com os pais ou professores. Dê-lhes projetos para fazerem juntos, assim como tarefas individuais.